Video yang anda akan lihat bercakap untuk dirinya sendiri, tetapi saya akan menyatakan dengan kata-kata apa yang saya rasa tentang kerja rumah, dan biarkan ia diketahui bahawa saya membuat generalisasi. Adakah anak-anak mempunyai banyak kerja rumah atau sedikit? Nah, banyak, tanpa keraguan. dan apa yang lebih teruk: dari usia yang sangat awal; benar-benar kasar. Dalam catatan ini kami mengkaji pelbagai sumbangan untuk menunjukkannya 'lebih banyak kerja rumah tidak bermaksud prestasi yang lebih tinggi'Tetapi selain daripada semua teori yang boleh kita temui, Adakah kita fikir ia adalah perkara biasa untuk kanak-kanak duduk selama beberapa jam daripada bermain?Rasa kecewa dan tidak berminat untuk belajar?
Eva Bailén, adalah ibu yang berani yang kita kenal untuk mempromosikan Perubahan, kempen untuk rasionalisasi tugas. Memandangkan kejayaan kempen, kini telah diberi kemungkinan untuk menghasilkan kandungan audiovisual yang menarik dan mengesankan, yang bergerak melalui rangkaian dengan cepat melalui hashtag #lohacesypunto. Dan pada akhirnya adalah bahawa: tidak menikmati masa lapang kerana seseorang memutuskan dengan cara itu; Sekiranya pemaksaan seperti itu berlaku di dunia dewasa, ayam jantan lain akan berkokok, tetapi anak-anak tidak terlalu banyak 'menghitung'. Itulah sebabnya eksperimen yang dicadangkan dalam video berdasarkan idea waktu bekerja, dan ketika diketahui bahawa mereka yang bekerja 8 jam + 3 di rumah + pada hujung minggu dan cuti adalah anak-anak, ketika kita menyedari apa yang kita lakukan kepada anak-anak kecil.
Di Sepanyol, kanak-kanak mempunyai waktu mengajar tahunan lebih banyak daripada di negara lain dengan keputusan yang lebih baik dalam ujian antarabangsa, dan tentunya anak-anak kita diberi lebih banyak pekerjaan rumah daripada yang lain pada usia yang sama
Saya menyertai hasrat Eva: agar kontroversi berlaku dari Kementerian Pendidikan peraturan diusulkan, kerana yang lain adalah bertentangan dengan arus, guru menyoal kerana mereka menghormati irama anak-anak, ibu bapa yang berjenama tidak bertanggungjawab kerana mereka duduk bersama tutor dan memintanya untuk mengurangkan sedikit kerja rumah, ...
Apakah yang dikatakan oleh penyelidikan dan pengalaman antarabangsa?
Banyak penyelidikan bersetuju dengan kesan terhad kerja rumah tradisional (berulang dan mekanikal) mengenai prestasi, terutamanya di sekolah rendah. Laporan perbandingan antarabangsa menunjukkan bahawa Lebih banyak kuantiti tidak menjamin hasil yang lebih baikYang penting ialah kualiti, maksud tugasan dan kaitannya dengan apa yang dipelajari di dalam kelas.
Dalam amalan, sekolah yang telah menyemak dasar mereka mengesahkan aliran ini. Contoh utama ialah sekolah Khalil Gibran (Fuenlabrada), yang Dia tidak menghantar kerja rumah sehingga darjah enam. kerana ia diilhamkan secara tradisional. kenapa? Alasan mereka distrukturkan di sekitar empat paksi: bermain dan kesejahteraan (bermain adalah kenderaan pembelajaran pertama), impak akademik sebenar (pada usia awal kesan kerja rumah adalah minimum), suasana kekeluargaan (mengelakkan konflik, ketidaksamaan dan pergantungan kepada bantuan orang dewasa) dan penggunaan masa sekolah (Hari persekolahan sepatutnya sudah menjamin pendidikan yang kukuh.) Visi ini tidak mengecualikan tugas, sebaliknya menggalakkan aktiviti yang bermakna dan dikaitkan dengan kehidupan sebenar untuk mengukuhkan kemahiran.
Tambahan pula, suara pakar dalam bidang pendidikan menyerlahkan dua risiko lebihan: tekanan emosi dan penolakan sekolah, dan kehilangan autonomi apabila keluarga merasakan mereka mesti melakukan atau mengawasi kerja rumah secara berlebihan. Laporan kesihatan awam telah memberi amaran bahawa, di luar beban kerja tertentu, peratusan pelajar yang melaporkan tekanan kerja rumah adalah tinggi (dalam sesetengah kumpulan umur). mudah melebihi separuh daripada jumlah pelajar), bersama dengan lebih banyak sakit kepala atau sakit perut dan mood yang lebih teruk. Tekanan ini, lebih-lebih lagi, memperdalam ketidaksamaanMereka yang kurang mendapat sokongan di rumah paling menderita.
Walau bagaimanapun, terdapat juga konsensus bahawa tugasan yang direka bentuk dengan baik dan disesuaikan Peringkat ini boleh membantu menyatukan pengetahuan, menjana tabiat, dan memupuk tanggungjawab. Kuncinya terletak pada pengukuran, The tujuan dan kecukupanbukan dalam mengisi waktu petang dengan latihan mekanikal.
Peraturan masa dan penyelarasan pengajaran
Di Amerika Syarikat, Persatuan Pendidikan Kebangsaan mencadangkan peraturan, berdasarkan beberapa panduan, yang diberikan oleh seorang penyelidik bernama Harris Cooper. Ia adalah seperti berikut: 10 hingga 20 minit sehari pada kanak-kanak kelas satu (setara dengan kelas pertama); dan 10 minit tambahan untuk setiap kursus yang lebih tinggi. Menurutnya, anak sulung saya (pertama ESO) menghabiskan 80 minit, kerja rumah tidak sukar baginya dan biasanya tidak menghabiskan lebih dari satu jam, tetapi yang terbaik ialah semua anak seusianya akan menerima tugas yang tidak akan melebihi penyelesaian satu jam 20 minit setiap hari. Dan gadis kecil (di kelas 4) itu 50 minit sehari. Dan saya mengulangi: masih banyak, kerana saya berpendapat bahawa mereka seharusnya dapat menikmati masa kecil mereka sepenuhnya, dan jika ada, pengalaman yang mereka lalui di luar kelas, yang akan menjadi asas untuk meningkatkan pembelajaran di sekolah.
Saya juga berpendapat bahawa pengalaman yang lebih inovatif harus digalakkan, yang bukannya tugasan berulang termasuk cadangan untuk pelajar menjalankan projek penyelidikan dan kerjasama di rumah; Itu akan menghasilkan keputusan yang lebih baik daripada kad indeks dan soal selidik. daripada buku-buku.
Tugas yang kasar dan tertekan tidak menjadikan anak-anak lebih bertanggungjawab
Tidak lama dahulu kami berkongsi dengan pembaca kami, bukti bahawa beban kerja rumah yang berlebihan, bukan sahaja menimbulkan tekanan pada anak-anak (yang pastinya paling rentan, dan dirugikan), tetapi juga kepada keluarga. Kerana itu, kerana ia menyentuh kita dengan dekat, Saya rasa sudah tiba masanya ibu dan bapa mengambil peranan yang kita mainkan dalam pendidikan. Ini bukan mengenai campur tangan dalam pekerjaan guru, tetapi tentang 'berdiri' dan membuat keputusan: menjelaskan dengan hujah bahawa kerja rumah boleh membahayakan pelajar, memprovokasi perdebatan dalam Komuniti Pendidikan, menukar sekolah untuk anak-anak, membuat banyak keadaan yang dapat dilihat yang hanya dengan 8/9 tahun mereka mesti duduk '3 jam!' untuk menyelesaikan tugas (tidak mengira masa yang mereka perlukan untuk belajar),…; segala-galanya kecuali terus mencuri masa lapang (dan sebahagiannya dari masa kanak-kanak) dari anak-anak kita.
Refleksi saya untuk keluarga yang berpendapat bahawa kerja rumah sangat diperlukan, dan jika boleh, dilakukan untuk jangka masa yang panjang, 'kerana bukan kerana anak itu tidak matang atau memikul tanggungjawab', adalah: jika mereka tidak membuat kerja rumah hari ini mereka tidak akan menukar dalam 'ninis' (penjelasan aneh di mana ada tetapi 'melihat di mana' diterima): tidak mempunyai harapan untuk masa depan Itu tidak ada hubungannya dengan kebebasan yang dinikmati di zaman kanak-kanak, tetapi dengan sistem sosio-ekonomi.
Tambahan pula, kami bergerak ke arah model buruh yang berbeza daripada model yang kami temui semasa kami menyertai: kemungkinan besar Kita tidak memerlukan orang yang taat, tetapi orang yang bertanggungjawab, berautonomi dan kreatif.Tetapi tiada siapa yang boleh mengembangkan kreativiti selepas lebih daripada 60 minit mengulang pendaraban yang sama seperti dalam kelas, atau menyalin kesilapan ejaan sebanyak 20 kali.
Tujuan dan kualiti kerja rumah: bagaimana ia sepatutnya membantu
Apabila kerja rumah mempunyai a tujuan pendidikan yang jelas Dan apabila mereka diukur dengan baik, mereka membantu membina tabiat, autonomi, dan tanggungjawab. Pakar menunjukkan bahawa yang penting bukanlah kuantiti, tetapi kualiti dan keupayaan untuk berhubung dengan kehidupan sebenarBeberapa kriteria berguna:
- Perkaitan dan maksud: tugasan yang dikaitkan dengan realiti pelajar (menyelidiki kejiranan, membaca tentang minat, menulis untuk penerima sebenar).
- Kemajuan: Kesukaran disesuaikan dengan umur dan tahap kemahiran, mengelakkan beban berlebihan.
- Autonomi: bahawa pelajar boleh melaksanakannya tanpa bergantung kepada orang dewasa, dengan arahan yang jelas.
- Seimbang: Hormati masa bermain, rehat dan masa keluarga.
Pendidik seperti Enric Roca mengingatkan kita bahawa Kewajipan tidak boleh dialami sebagai hukumantetapi sebagai lanjutan penting dalam pembelajaran. Dan dari bidang kesihatan, profesional seperti Dr. Marisa Navarro memberi amaran tentang risiko emosi apabila beban melimpah.
Penyelarasan dalam kalangan guru, ekuiti dan iklim keluarga
Penyelarasan antara guru yang mengajar kumpulan yang sama mengelakkan kemuncak dan pertindihan. Ukur beban kerja mingguan dan pelbagaikan format (Membaca, projek, aktiviti pendek) membantu menjadikan masa di rumah munasabah. Apabila ini tidak berlaku, konflik keluarga akan meningkat dan Ketaksamaan semakin meningkatTidak semua keluarga boleh memberikan tahap sokongan yang sama.
Di rumah, matlamatnya bukan untuk orang dewasa mengambil tugas itu, tetapi sebaliknya menemani tanpa bergantiCampur tangan yang berlebihan, walaupun berniat baik, boleh menjejaskan autonomi, keyakinan dan motivasi intrinsik kanak-kanak. Peranan keluarga yang ideal bergabung kehadiran, minat, dan sempadan yang sihat.
Bagaimana untuk mengatur masa kerja rumah di rumah?
- Rutin yang jelas: ruang dan jadual tetap, persekitaran yang tenang dan tiada skrin latar belakang.
- Sokongan tersedia: Selesaikan keraguan tertentu dan akui usaha, jangan buat kerja rumah untuk anak.
- Mendengar aktif: tanya perasaan mereka tentang apa yang mereka pelajari dan mengesan halangan emosi atau pemahaman.
- Penggunaan teknologi pintar: aplikasi dan sumber digital seperti melengkapibukan sebagai pengganti pemikiran sendiri.
Setiap pelajar adalah berbeza: memperibadikan tanpa kehilangan gambaran besar
Mengitlak adalah rumit: Setiap pusat, pentas, dan pelajar mempunyai keperluan yang berbeza.Pada usia awal, kanak-kanak mempunyai keinginan yang tulen untuk belajar; mengekalkan rasa ingin tahu yang memerlukan kerja rumah yang menggalakkan membacaKreativiti dan penerokaan, tanpa meniru kerja bilik darjah. Pada peringkat yang lebih tinggi beban kerja mungkin meningkat, tetapi sentiasa dengan kriteria kualiti dan penyelarasan.
Sistem pendidikan yang berbeza, pendekatan (dan pelajaran) yang berbeza
Terdapat negara Eropah yang meletakkan beban kerja dalam min dan orang lain yang hampir tidak memberikan kerja rumah di sekolah rendah, mengutamakan kerja bilik darjah yang dipandu dengan baik dan masa rehat. Dalam persekitaran berpencapaian tinggi, pendekatan biasanya melibatkan Kurang kuantiti, lebih bermakna (membaca, projek, latihan yang disengajakan). Menyalin model tanpa konteks tidak berfungsi; apa yang berharga ialah belajar daripada prinsip: kualiti, ekuiti dan kesejahteraan.
Contoh tugasan bermakna berbanding tugasan berulang
Saya telah merenung tentang kegunaan kerja rumah untuk beberapa waktu sekarang.terutamanya di prasekolah dan sekolah rendah. Sebagai seorang guru sendiri, Saya selalu memberikan kerja rumah kepada pelajar saya, beberapa kerja rumah yang akan melengkapkan sesuatu yang dilihat di dalam kelas atau itu akan memotivasikan penyelidikan selanjutnya untuk kemudian meneruskan aktiviti di dalam kelas. Saya tidak pernah memberikan kerja rumah untuk dilakukan di rumah untuk perkara yang saya tidak dapat kerjakan di dalam kelas; itu bukan matlamat. Saya tidak pernah menggunakan buku teksJadi kerja rumah yang saya berikan bukan jenis:
Muka surat 45, latihan 1, 2, 3 dan 4 (menyalin kenyataan ke dalam buku nota)
Menghafal senarai kata kerja sehingga "untuk mengambil"
Ketahui sungai, banjaran gunung dan paya Komuniti Madrid…
Tugas saya lebih kepada:
Tanya ibu bapa atau datuk nenek anda teka-teki Dan anda boleh memberitahu kami mengenainya esok.
Cari puisi yang anda suka dan pelajarinya supaya anda boleh membacakannya kepada kami di dalam kelas.
Tulis esei pendek tentang topik yang telah kita lihat di dalam kelas.
Ketahui peranan yang akan anda mainkan dalam drama tersebut
Selesaikan masalah mingguan…
Kerja rumah sememangnya tidak buruk, sudah tentu, kerana ia boleh membantu mengekalkan kesinambungan dengan perkara yang diliputi dalam kelas dan kerana ia membantu mewujudkan tabiat kerja. Kerja rumah mengukuhkan pembelajaran yang diperoleh di dalam bilik darjah, tanpa keraguan. Tetapi untuk kerja rumah menjadi pendidikan dan memenuhi fungsi itu, ia perlu relevan dengan perkara yang sedang diusahakan di dalam kelas Dan bukan sekadar pengulangan automatik bagi perkara yang sama. Saya tahu bahawa untuk mempelajari jadual pendaraban anda perlu menghafalnya dan kerja rumah perlu diberikan, tetapi ada cara untuk melakukannya yang memotivasikan dan cara yang tidak. Tambahan pula, kerja rumah hendaklah bersesuaian dengan kebolehan anak-anak. Saya terkejut apabila saya melihat kandungan yang melampaui kapasiti kognitif kanak-kanak untuk memahaminya.
Tambahan pula, adalah penting bahawa kanak-kanak bermain, seterusnya membentuk keperibadian mereka Melalui bermain, dan dengan memupuk minat mereka dengan sukan, muzik, seni... Malangnya, kerja rumah selalunya berlebihan, mengambil sebahagian besar waktu petang, mengabaikan hakikat bahawa hari anak-anak kita bermula pada waktu pagi dan berakhir pada sebelah petang. Sebagai ganjaran, selepas tiba di rumah dan menikmati makanan ringan, mereka perlu melakukan perkara yang sama sekali lagi. Apakah jenis negara yang kita tinggal?
Teringat zaman kanak-kanak yang ceria di mana dia menghabiskan sepanjang masa bermain dan mempelajari perkara-perkara penting.
Hari ini adalah mustahil untuk dipertimbangkan Adalah mustahil untuk kanak-kanak sekolah rendah menghabiskan waktu petang dengan menikmati zaman kanak-kanak mereka, bermain dan bersosial. Kerja rumah (dan terlalu banyak aktiviti ekstrakurikuler) menghalang perkara ini.
Latihan 6, 7 dan 8 dalam pensel dalam buku
Latihan 10, 11 dan 12 dalam buku nota, disalin dengan warna biru dan dijawab dengan pensel.
Salin rajah ke dalam buku nota anda
Belajar dengan hati "ingatan" keseluruhan topik
Pendekatan semasa untuk kerja rumah ialah a penyeksaanKerja rumah adalah penyeksaan untuk kanak-kanak dan keluarga mereka. Senarai latihan berulang yang tidak berkesudahan, tanpa logik yang jelas selain daripada "menyiapkan program/topik," fokus semata-mata pada menghafal konsep dan mengabaikan sepenuhnya perkembangan kemahiran. Jumlah kerja rumah dan tuntutannya sangat besar sehingga keluarga terpaksa melakukannya dengan anak-anak mereka hanya untuk menyelesaikannya, menghiburkan mereka melalui kemarahan, keletihan, tantrum dan kekecewaan kerana mereka mahu bermain. Jumlah kerja rumah yang banyak bermakna tekanan untuk menyelesaikan semuanya membanjiri petang mereka. Saya tertanya-tanya jika guru-guru, yang begitu gemar memberikan kerja rumah yang begitu banyak "kerana mereka perlu belajar untuk membuat usaha," pernah meletakkan diri mereka dalam kedudukan kanak-kanak dan mempertimbangkan keperluan mereka.
Lebih memburukkan lagi keadaan, beberapa senarai latihan ini termasuk senarai yang mengatakan sesuatu seperti:
Dalam kumpulan, lakukan ini atau itu…
– Anak perempuan, ia berkata di sini untuk melakukannya "dalam kumpulan"
– Tidak, ayah, guru berkata kita perlu melakukannya secara individu
Kerja rumah jenis ini dikaitkan secara langsung dengan fakta menggunakan buku teks sebagai satu-satunya rujukan pembelajaran bilik darjah dan, de facto, kurikulum rasmi. Buku teks, dengan senarai latihan yang tidak berkesudahan dan pendekatan sehala yang direka untuk memastikan pembaca menjawab apa yang ditanya sambil mematuhi kandungan, dikaitkan secara langsung dengan pembelajaran tradisional, transmissive, berulang dan hafalan. Penggunaan buku teks tidak membenarkan pelajar mengembangkan kemahiran dan menghadkan pembelajaran menghafal hafalan. Jangan kita main-main, buku teks dan kerja rumah berjalan seiring. Akan ada pengecualian, sudah tentu, tetapi mereka sedikit dan jauh antara.
Di negara kita ini, malangnya, ramai yang beranggapan bahawa mengetahui cara menggunakan buku teks dan memberikan kerja rumah adalah pengajaran. Sungguh menyakitkan saya untuk mengatakan ini, tetapi saya merasakannya dan menderita setiap hari, melihat bagaimana anak-anak perempuan saya mengalaminya menghabiskan banyak jam masa kanak-kanak Mereka terpaku pada meja setiap petang membuat kerja rumah mereka, ya, demi pembelajaran mereka, pembelajaran yang hilang secepat ia datang.
Sebagai bapa dan guru, saya menyokong tugas yang dikaitkan dengan jenis pengajaran yang berbeza, yang pembelajaran tidak membosankan, di mana Biarkan menyiasat dan menemui dunia menjadi tumpuan utama yang semuanya berputar dan, sudah tentu, pada usia ini, tinggalkan masa untuk hidup, bermain, belajar, untuk gembira.
Mobilisasi sosial dan dialog pendidikan
Perbahasan itu bukanlah sesuatu yang baru atau kecil: inisiatif seperti kempen rakyat dan mobilisasi oleh persatuan keluarga telah meletakkan isu itu dalam agenda. Dari situ, cadangan telah muncul untuk mengawal beban, kawasan lapang daripada dialog dalam Majlis Sekolah dan mempromosikan perjanjian pusat yang menyelaraskan kriteria antara peringkat dan guru. Penyelarasan dan ketelusan dengan keluarga mengelakkan ketegangan yang tidak perlu dan membenarkan penilaian tugas mana yang menyumbang lebih banyak dan mana yang mengurangkan.
UPDATE
Saya telah memutuskan untuk menggerakkan isu kerja rumah di Twitter untuk menunjukkan kemarahan saya terhadap perkara yang saya anggap sebagai salah guna kuasa, amalan anti-pedagogi dan kemustahilan umum. Jika anda ingin berkongsi pengalaman dan/atau cadangan anda di Twitter, lakukan dengan menggunakan hashtag #kerja rumah (Adalah penting untuk mempunyai pad di hadapan supaya anda boleh mendapatkan semula semua yang anda tulis kemudian). Sebarang idea dialu-alukan.
Bagi pihak saya, saya telah meminta mesyuarat Persatuan Ibu Bapa dari sekolah anak perempuan saya yang masih kecil supaya keluarga dapat membincangkan isu tersebut dan membawa refleksi dan cadangan kami kepada lembaga pengelola sekolah.
Apa yang anda akan lakukan? Adakah anda fikir kita patut bercakap secara terbuka dan jujur Bagaimana pula dengan peranan kerja rumah kerana ia dibayangkan dalam kebanyakan kes? Patutkah kita memaksa perbincangan isu tersebut dalam Majlis Sekolah?
Ikuti perbahasan di Twitter. Klik pada #kerja rumah untuk kekal dikemas kini atau menyemak widget bar sisi.
Tumpuan bukan pada "kerja rumah ya atau tidak" dalam abstrak, tetapi apa tugas, untuk siapa, untuk tujuan apa, dan dalam dos apaApabila sistem sejajar dengan bukti (kualiti berbanding kuantiti, koordinasi guru, penglibatan keluarga yang aktif, dan menghormati rehat), kanak-kanak belajar lebih banyak dan lebih baik, kewujudan bersama bertambah baik, dan sekolah mendapat makna. Itulah jalan yang patut diikuti.